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别再让孩子“学了一门技术 恨了一门艺术”

2014-02-19 12:02 来源:转载网络

童话绘本《唤醒春天》 周海宏/著 楼云/绘 北京少年儿童出版社 2014年1月出版

事实上,通过童话绘本和儿童剧引导孩子认识乐器只是周海宏关于儿童音乐教育系统研究中的一个小的着眼点,一直心系儿童音乐教育并致力于相关研究的他,1994年就与有关专家合作出版了《儿童钢琴指南》,1997年周海宏又在《父母必读》杂志开设“琴凳上下”专栏连载了12期关于学琴问题的文章。然而17年后的今天,儿童音乐教育现状依然让他纠结。

“现在很多人抱怨国民素质,但有没有想过,我们抱怨所有的素质问题其实根上是有一个非常重要的素质——国民审美素质。我们现在都在说‘大国梦’,可是我国经济总量、军事实力等各方面都应该已经是大国,为什么‘大国梦’没有实现?因为我们存在国民审美素质、艺术修养、人文关怀、现代精神的缺失,这是一种触痛,是我们‘大国梦’没有实现的核心原因之一。我们要提升国民素质,就要提高全民族的审美素质。我一直在想,如果改革开放三十年,我们国家能持续培养出一代代热爱艺术的国民来,我们现在苦恼的很多问题可能根本就不存在,可我们现在艺术教育严重缺失,中小学艺术课动辄缺课,教育部统计也表明我们国家的艺术教师非常匮乏,所有这些系统问题最后导致我们国民审美素质差,导致今天的大量问题。所以,能不能从现在开始,让每一个中华民族的孩子都热爱艺术,让每一个中华民族的孩子都爱美,形成发自内心的对美的追求、对丑的厌恶,我认为这已经成了一个国策层面的大问题了!”周海宏激动地说。

在周海宏看来,即便我们艺术追求的目标已然清楚,但落到实处,操作层面欠缺太多,因为艺术教育这些年来不仅被当成知识教育,变成了技能教育,最重要的是,在强烈的功利心驱使下,这些教育使得孩子承受了巨大的压力,走入了“学了一门技术,恨了一门艺术”的误区。

“我一直想一个有意思的道理,人的一生的幸福是由一生构成的,而不是由后半生构成的。‘先苦后甜’、‘学海无涯苦作舟’、‘吃得苦中苦,方做人上人’等似乎都在告诉我们,为了后半生的幸福,我们必须要以前半生的痛苦为代价,这是为什么?因为我们的艺术教育没有切入美,没有切合在快乐这个最基本的原理上,以致于我们的艺术教育一方面缺失,一方面有艺术教育时却让孩子饱尝痛苦。孩子从小就应该接触艺术,最重要的是从小要接触最好的艺术,因为人的审美趣味、审美标准是在童年形成的,所以能不能全社会都脚踏实地地,少一点对教育的抱怨和批评,多一点对教育的建设和实践?”周海宏说。

正是带着这样一种强烈的愿望,2009年周海宏开始了《家有琴童——儿童教育的问题、原理与策略》的正式写作、录像,至今全部完成。共8章37节课程内容,40余个小时,37本书的容量的《家有琴童》,是作者把20多年来在音乐心理学、美学、教育学与人格理论研究集中应用到学琴教育领域的成果,全面解析长期令家长困惑、孩子迷茫的儿童学琴与教育的诸多问题,给出了符合儿童心理规律的教育策略,也给家长以正确的学琴观念和解决学琴难题的办法,以期不再让孩子“学了一门技术,恨了一门艺术。”

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