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宋家宏 | 教学是一门艺术(四):课件制作

点击蓝字关注我编者按:课件制作是现代教育的重要内容,课件制作是否有美感,是教学艺术的重要因素,关系到课堂教学的成败,听课的过程中却看到不少失败的课件制作。教学是一门艺术(四)课件制作宋家宏课件制作今天…

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编者按:课件制作是现代教育的重要内容,课件制作是否有美感,是教学艺术的重要因素,关系到课堂教学的成败,听课的过程中却看到不少失败的课件制作。
教学是一门艺术(四)课件制作
宋家宏
课件制作
今天,运用多媒体教学已经成为主流教学方式,以往以粉笔板书为主的教学逐渐被多媒体课件为主所取代。教师和学生在频繁的运用中已经习惯于多媒体教学,这几年听课的经历中,只有极少数年纪稍大的老师不用多媒体教学,他们不用多媒体教学,对一些学生来说反而不习惯了。这在我上大学的时代是不可想象的,我的老师们也没有人享受过这样的教学条件。
运用PPT制作课件教学,确实有许多优势。不再把时间浪费在要点、材料书写的板书上,可结合图片、音频、视频等,更加形象、直观;也可以采取超链接方式,连接所需的补充资料,使得教学内容大为丰富;课件还可以随时修改、补充、完善,在教学中不断升级;在教学过程中课件页面可以来回翻转,这在黑板上是不可能的。
制作课件的多媒体软件在快速发展,技术在不断地进步,但是我以为多媒体课件的本质属性不可能改变,说到底它是黑板功能的拓展,是黑板教学手段的深化和发展。当我们把黑板教学手段都看成教学艺术的一部分,更没有理由不把多媒体课件教学看作教学艺术的重要部分。技术不会自动地成为艺术,多媒体课件设计比在黑板上的设计更加复杂,课件页面是否赏心悦目,具有艺术的美感,一目了然,这对教师的设计艺术修养有更高的要求,这是不言而喻的。
这么多教师都在用多媒体教学,课件制作的艺术水平却千差万别,运用效果也大相径庭。
好的课件从整体到页面都能看出教师用心的设计。它是黑板的延伸和拓展,那么,它的主要内容仍然是所要讲授的要点以及材料,在不同的页面中形成不同级层的标题,从而构成了整堂课程的基本内容。再根据相应的设计,突出这一节课的重点和难点。有心的学生通过课件已经可以理解这节课的基本内容,他的笔记应该记一些教师的阐述尤其是临场发挥的精彩之处,以及他自己的理解。
好的课件从字体、字号的选择,以及页面底色与文字颜色的搭配,都是认真琢磨过的。字号不能太大,否则容纳不下多少内容,更不能太小,要照顾到后排同学以及眼睛近视的同学也能看得见。一个页面最好只有一个所要讲述的要点,太多则乱。文字的颜色与页面的底色要搭配,能突出文字又不刺激眼睛。底色最好是深色的,若是白色的,时间长了学生眼睛会受不了。千百年来教师使用的为什么是黑板而不是白板?就是这个道理。课件是黑板的延伸,也应该遵循这个规律。我做的课件,经多次试验,喜欢用深蓝为底色,文字则用白色,这样,文字很醒目,底色则比较温柔。当然还有更好的文字与底色搭配的设计。我们做课件是在自己的电脑上,但电脑效果与投影效果是有很大差异的,尤其在底色与文字的搭配上,电脑上很好看的,投影出来效果却不一定好,必须以投影出来的效果为准。
好的课件图文并茂,适当的插入图片,是课件相较于黑板的优势,既能让学生赏心悦目,又能给学生直观的感受,尤其在我们所处的这个“读图时代”,图片在教学中更是必不可少的因素。精心设计的图表,以及必要的音频、视频的插入,更能拓展教学内容,调动学生的学习兴趣,将教师用语言难以表达清楚的概念、观点、图形以直观的方式直接呈现给学生。
这些年来,我听了太多的课件设计不好,或者使用不当的课。由于现在的高校重科研轻教学,也少有人对教学中的课件制作有过深入的探讨,运用课件教学长期处于部门提倡,个人自为状态。课件设计好与不好都只能听凭教师自己去认识,高校里相互听课的传统也早已丢失了,课件制作的好坏,只有学生知道以及极少数听课的老师知道,制作课件的老师自己也未必知道。
课件页面太少,是一个常见的问题。我所见的最极端的例子是一节课只有一个页面,是一段教学所需要的文字材料,这段材料讲完了,投影仪静静地投射这段文字20多分钟,再无用处,我深感那高高挂在墙上的屏幕的寂寞和无聊。一节课两三个、三五个页面,页面本身又无变化的则太常见了。这些教师不明白,课件页面的转换,是吸引学生注意力的重要方式,他思想飞出窗外了,可能因为你课件页面的转换而重新回到教室。
页面太少延伸的一个问题是页面内容的拥挤,满屏的文字,不同级层的标题挤在一个页面上,或者多层内容挤在一个页面上。由此必然字号太小,坐在后排的同学根本看不见,有的甚至可能前排同学也要认真看才能分清。
这样的课件是没有用心设计过的课件,还有完全没有设计的课件,就是直接把word文档放到课件上,他的教案和课件合二为一了。
因此,有的老师上课就是“念课件”。他们不知道,学生对“念课件”比照本宣科“念教材”更反感,它完全失去了教学是教与学双向交流过程的意义。有一次听课,投影仪亮度不高,窗帘被拉上了,教室里比较昏暗。只见那位老师坐在中控台后,露出一个头不停地念课件,眼镜片不时闪一下亮光,单调的语音让人昏昏欲睡。我理解了那些逃课的学生,因为我也在盼望早点结束这节课。
没有设计是问题,过度设计,使教学课件变得花里胡哨,喧宾夺主,也是问题。图片、音频、视频的运用,是课件教学的一个优势,但应该强调“必须”与“适当”,过多地使用甚至于运用一些“特效”会造成喧宾夺主的结果,会造成学生忽略应该看的讲授内容而关注特效。图片的大小、位置都应该有精心的设计,突出主要内容,以免造成负面效果。有的课件呈现内容的文字反而被不必要的图片挤到角落里去了,或者模板上本来已经有的与课程无关的装饰性的图形成为抢眼的存在。有的则是在同一个页面上不断增加一行又一行的文字,因为页面没变,学生没有注意到增加的文字,效果也受到影响。
近年来利用PPT进行演讲已经成为演讲艺术主流,特别是一些产品宣传活动,没有运用PPT几乎不可能进行,一些政治、文化宣讲也开始运用PPT。因此有人专门研究“PPT演讲”构成要素的最佳效果,认为20分钟的PPT演讲,内容要能用15个关键词概括,页面以10个为宜,页面上的字号则以30号为好。此外,对演讲者的站姿、表情、音调、语速等都有研究。演讲与大学课堂讲授当然有区别,但这些“PPT演讲”研究成果对我们的课堂讲授是很有启发的。说到底,教学艺术的归类与表演艺术最为接近。
高校运用课件教学已经多年,但高校里对它的研究却很少,这与中小学很不相同,看一些中小学教师的课件,往往制作得很好。高校教学课件有些什么要求?大学有的课程并不一定适合用课件教学,各类课程又有所不同,对课件的设计要求也有所不同,深入下去有许多问题需要思考,这有待于大学真正重视起教学来。
END
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